EVAn valtuuskunnan johtaja Matti Apunen nosti HS-kolumnissaan esille tärkeä asian, hyvien opettajien palkitsemisen. Valitettavasti hän ei osunut maaliin kahdessa perusasiassa: ajoituksessa ja opetustyön luonteen ymmärtämisessä.
Vaikka asia on tärkeä, se on jäänyt vähälle huomiolle. Matti Apusen epäonneksi Suomessa mahtuu keskusteluun vain yksi asia kerrallaan. Silloin kun puhutaan jääkiekon MM-kisojen lippujen hinnasta, Suomen tulevaisuus ja muut epäoleelliset asiat on syytä unohtaa. (Vinkkinä: tämä oli sarkasmia).
Toinen osuma maalin ohi liittyy opettajien perusluonteen ymmärtämiseen. Opettajat odottavat ehdotonta oikeudenmukaisuutta ja solidaarisuutta. Kun kaikki tekevät tärkeää ja vaativaa työtä, silloin ei tunnu reilulta palkita joitakin isommalla palkalla.
On silti turha luulo, etteikö ammattikunnan sisällä ole tarkka tieto siitä, kuka on hyvä opettaja ja kuka huono. Huonoille opettajille työ on kaksinverroin rankkaa. Mikäli ei ole ammattitaitoa ja kykyä ottaa dynaaminen ryhmätilanne haltuun, käsissä on lauma villejä ja jokainen oppitunti on koettelemus.
Tietämättömästä hyvien opettajien palkitseminen isommalla palkalla kuulostaa loistavalta idealta: sitä saa, mitä mitataan ja mistä palkitaan. Käytännössä kyse on markkinoiden tuomisesta koulumaailmaan. Toimisiko se?
Ei toimi! Tutkijoiden kokemus maailmalta on karu. Kun USA:ssa työvoimatoimistoja palkittiin sen mukaan, miten hyvin ne löysivät työnhakijoille työpaikkoja, kaikki keskittyvät löytämään lyhytaikaisia, huonosti palkattuja tehtäviä. Numerot saatiin ylös, mutta todelliset, hyvää ammattitaitoa vaativat pitkäaikaiset työpaikat alas. Samoin koulumaailmassa rahapalkkioiden viljely on johtanut yhtä huonoihin tai korkeintaan vaatimattomiin tuloksiin.
Hyville opettajille tärkeä palkkio on nähdä omien oppilaidensa kukoistavan. Omat oppilaat ovat lähes omia lapsia, joiden pärjäämistä elämässä seuraa vielä vuosien ja vuosikymmenten päästä. Opettajaystävääni lainaten: “Hyvässä työssä on mukana tunne eikä pelkkä järki”.
* * *
Palkitsemiseen on muitakin muotoja kuin raha. Koulumaailmassa hyvä työ palkitaan käytännössä joskus pahalla. Hyvä opettaja, joka pärjää vaativan ryhmän kanssa, saa helposti kuulla: “Kun pärjäät näiden kanssa, sinulle voidaan laittaa muutama oppilas lisää”. Kuitenkin opettajat kokevat riittävän pienen opetusryhmäkoon sellaiseksi, joka mahdollistaa sekä opettajan että oppilaiden onnistumisen kokemukset.
Yksi palkitsemisen muoto on se, mitä Apunen jo teki Jormalle ja Jaakolle: kiitos. Kun joku tekee hyvää työtä, siitä on syytä kiittää.
* * *
Monelle ihmiselle hyvä opettaja on ollut se nimenomainen ihminen, joka on ratkaissut ammatinvalinnan ja tulevaisuuden suunnan. Siksi on asiasta on edelleen tärkeää puhua.
Tuoreen Sutton-säätiön tutkimuksen mukaan hyvät opettajat ovat tärkein sosiaalisen liikkuvuuden lähde. Laajan kohorttitutkimuksen mukaan pidempi koulutus pienensi selvästi ruotsalaisten kuolleisuutta vähemmän koulutusta saaneeseen, muuten samanlaiseen ikäryhmään verrattuna.
* * *
Kun jääkiekon MM-kisat ovat vielä menossa, Matti Apunen voi miettiä avaustaan uusiksi. Tärkeän aloitteen voi uudistaa tarkemmin harkittuna ja uusilla foorumeilla. Suomen tulevaisuus tehdään luokkahuoneissa.


